一是黨建引領(lǐng)，創(chuàng)先爭優(yōu)。積極探索校園黨建新模式——把黨支部建在年級部，由年級組長擔任支部書記，年級教育教學(xué)能手擔任支部委員，有效實現(xiàn)了基層年級組黨政領(lǐng)導(dǎo)“一肩挑”，年級建設(shè)和黨支部建設(shè)“一體化”，支部工作與教育教學(xué)工作“同頻共振”，充分發(fā)揮了黨員教師在教育教學(xué)一線的先鋒模范作用。引導(dǎo)全校師生認真領(lǐng)會扶貧先扶志的重大意義，全體教師工態(tài)度端正、思想積極、工作熱情高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)動力十足，全校充滿著積極向上、激情陽光的正能量。

二是加強交流，深度融合。教育集團積極探索“東西部”教育幫扶新模式，多次邀請廣大附中、廣大附校的知名教育專家到獨山高級中學(xué)、獨山三中進行課堂診斷并開展教學(xué)方面的專題講座，廣大附校選派30余人到獨山三中、高級中學(xué)支教交流。幫扶獨山縣的廣州市黃埔區(qū)，也連續(xù)多年派駐教師到獨山高級中學(xué)、獨山三中開展支教。這些種子教師不但承擔了具體的教學(xué)任務(wù)，還以公開課、教研交流等形式，將廣州的教學(xué)理念深深播灑到獨山的師生中。黃埔區(qū)也先后派出教研院10個學(xué)科的專家到校聽課把脈診斷。學(xué)校始終秉承“質(zhì)量立校，特色興校，文化強?！钡乃悸?，通過推行高效課堂、抓嚴抓實集體備課會、打造精品“導(dǎo)學(xué)案”等舉措，確保每個班級學(xué)生都能享受同等質(zhì)量的教育。獨山縣也先后派出30余名教師到廣州跟崗交流學(xué)習(xí)。無私地傳幫帶，使獨山的基礎(chǔ)教育水平快速發(fā)展。

三是資源共享，優(yōu)勢互補。充分發(fā)揮集團式辦學(xué)的優(yōu)勢，在集團內(nèi)學(xué)校管理、制度建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面均依托主校獨山三中及廣州后方教育資源，以“聯(lián)研、聯(lián)教、聯(lián)培、聯(lián)評、聯(lián)誼”為載體，實行”管理互通、資源共享、教研一體、文化共建、質(zhì)量共進、特色發(fā)展”?！奥?lián)研”是集團內(nèi)教師共同開展教研；“聯(lián)教”是組織優(yōu)秀教師到相對薄弱的學(xué)校送教及對相對薄弱教師的教學(xué)進行“巡診”和“坐診”，發(fā)現(xiàn)問題提出解決對策；“聯(lián)培”是由集團的名師與相對薄弱學(xué)科教師和新教師結(jié)對，進行專題培訓(xùn)幫扶；“聯(lián)評”是集團內(nèi)統(tǒng)一課程設(shè)置，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測，統(tǒng)一分析評價；“聯(lián)誼”是集團內(nèi)組織開展比賽、展演等聯(lián)誼活動，促進提高，大大提升了集團內(nèi)其他學(xué)校教學(xué)水平。

四是細化管理，增強后勁。教育集團在推進獨山教育發(fā)展的過程中，特別注重制度建設(shè)。不斷創(chuàng)新管理方法，建立了能上能下、能走能進的靈活用人機制。（1）建立級長、教師雙向選擇的聘用機制。每學(xué)年進行一次級長、教師雙向選擇的教師聘用工作，對工作積極性高，有能力的教師及時提拔任用或表彰。（2）獎勵機制優(yōu)。學(xué)校自籌資金，根據(jù)績效考核情況，建立起多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的獎勵機制，充分調(diào)動了全校教師的工作積極性。財政獎勵性績效工資在體現(xiàn)教師工作量的同時，主要體現(xiàn)出教師的教育教學(xué)業(yè)績。教師職稱晉升量化考核方案，主要考核教師個人教學(xué)成績、科研成果、教學(xué)競賽等業(yè)績，實現(xiàn)優(yōu)者上、劣者下。（3）過程管理細。建立教師教學(xué)動態(tài)跟蹤檔案和工作表現(xiàn)檔案，對每一位教師的工作表現(xiàn)情況、教學(xué)效果等進行過程跟蹤，讓教師聘用工作真正落到實處，真正體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的公平競爭機制。（4）科研促成長。積極加強教師隊伍建設(shè)，通過集體備課、師徒結(jié)對、教學(xué)質(zhì)量分析、同課異構(gòu)等活動，幫助老教師走出職業(yè)倦怠，推動年輕教師迅速成長。

五是資源共享，優(yōu)勢互補。充分發(fā)揮集團式辦學(xué)的優(yōu)勢，在集團內(nèi)學(xué)校管理、制度建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面均依托主校獨山三中及廣州后方教育資源，以“聯(lián)研、聯(lián)教、聯(lián)培、聯(lián)評、聯(lián)誼”為載體，實行”管理互通、資源共享、教研一體、文化共建、質(zhì)量共進、特色發(fā)展”。“聯(lián)研”是集團內(nèi)教師共同開展教研；“聯(lián)教”是組織優(yōu)秀教師到相對薄弱的學(xué)校送教及對相對薄弱教師的教學(xué)進行“巡診”和“坐診”，發(fā)現(xiàn)問題提出解決對策；“聯(lián)培”是由集團的名師與相對薄弱學(xué)科教師和新教師結(jié)對，進行專題培訓(xùn)幫扶；“聯(lián)評”是集團內(nèi)統(tǒng)一課程設(shè)置，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測，統(tǒng)一分析評價；“聯(lián)誼”是集團內(nèi)組織開展比賽、展演等聯(lián)誼活動，促進提高，大大提升了集團內(nèi)其他學(xué)校教學(xué)水平。